Beritahu saya mengapa orang menanam tanaman

Halaman 1
Topik pelajaran: "Mengapa orang menanam tanaman yang ditanam?"

(Mesyuarat keempat kelab).

Objektif Pelajaran :

namakan tanda-tanda yang membezakan tanaman yang ditanam dari yang liar;
untuk mengenali pelajar dengan tanaman yang ditanam dari pelbagai kumpulan (sayur-sayuran, bijirin, buah-buahan, hiasan, perubatan, pemintalan);
terus berusaha membentuk keupayaan pelajar untuk bekerja dengan pelbagai sumber maklumat,
kemahiran berkomunikasi (bekerja secara berpasangan, kumpulan, berpasangan pasukan shift)

Semasa kelas:

Hari ini kami telah berkumpul untuk pertemuan keempat kelab "Kami dan Dunia Sekitar". Topik pertemuan kami adalah "Mengapa orang menanam tanaman?"

Sebagai ketua, saya ingin memperkenalkan pembantu saya yang akan membantu saya menjalankan mesyuarat ini. Ia ……………………

Tugasan untuk semua yang hadir: untuk menyusun laporan mengenai topik "Tumbuhan yang ditanam di rantau kita."

Berapa banyak yang mengingati apa itu laporan? (Penyataan kanak-kanak.)
Pembantu saya akan mengingatkan anda bagaimana definisi perkataan ini seperti dalam Kamus Penjelasan. (Buku teks "bahasa Rusia", kelas 2, bahagian 2, hlm.104)

LAPORAN, -a. Bercakap di hadapan sekumpulan orang dengan cerita tentang sesuatu. Contohnya: laporan ilmiah; laporan pelajar.

Siapa yang ingat apa yang perlu dilakukan untuk menulis laporan?

(Tentukan topik, buat garis besar laporan.)

Di kampung Mirny, di mana Masha dan Misha Ivanovs tinggal, pertemuan dengan topik yang sama baru-baru ini diadakan. Membuka pertemuan itu, Kostya Pogodin mencadangkan untuk mengingati bagaimana tumbuhan liar berbeza dengan tanaman yang ditanam.

Bagaimana anda menentukan tanaman yang ditanam dan liar?

Mari kita jelaskan definisi konsep-konsep ini dalam Kamus Penjelasan. Mari beralih kepada pembantu untuk mendapatkan bantuan.

Liar tumbuh - tumbuh liar, tidak berbudaya. D. pokok renek.

Berbudaya - bercerai, berbudaya manusia, tidak liar. Budaya tanaman. Lapisan budaya bumi (dengan jejak aktiviti manusia)

Masha mengatakan bahawa orang menanam tanaman khas di ladang, di kebun sayur, di kebun. Dan di sebelah mereka tumbuh dandelion, menabur thistles, quinoa, yang tidak ditanam oleh siapa pun. Misha terkejut: dari mana asalnya?
Mari bantu Misha mengetahui siapa yang menanam burdock di kebun di sebelah pokok epal.
Pertimbangkan lukisan. Tumbuhan liar apa yang anda lihat di sini? (birch, burdock, dandelion, chamomile, plantain, rosehip). Apa jenis tanaman yang anda lihat dalam gambar? (mawar, epal, currant, strawberi).
Apakah perbezaan antara tanaman yang ditanam dan yang liar? Apakah jejak aktiviti manusia yang dapat kita lihat dalam gambar ini? (Pokok epal berpagar, kismis mempunyai baji kayu yang menyokong).
Adakah penampilan tanaman yang ditanam dan liar berbeza? Bagaimana?

Pada pertemuan di kampung Mirnoye, Misha Ivanov membuat laporan lisan mengenai tanaman yang ditanam untuk pertama kalinya. Untuk ucapannya, Misha menarik ilustrasi yang kita lihat di halaman 89-90.

Pembantu saya menyediakan mesej mengenai topik yang sama dengan Misha. Jom dengar.

Kerja berkumpulan.

Sekarang saya meminta anda berpecah menjadi beberapa kumpulan dan mendengar tugasan dengan teliti. Dengan menggunakan bahan buku teks di halaman 89-90, buatlah rencana laporan dalam kelompok dengan topik: "Mengapa orang menanam tanaman?"

Setuju siapa dari kumpulan anda yang akan membaca garis besar ceramah.

(Perwakilan dari setiap kumpulan membacakan garis besar ceramah mereka).

Pada pertemuan yang sama, Masha Ivanova membuat laporan mengenai tanaman yang diusahakan. Laporan mengenai topik yang sama telah disiapkan oleh pembantu saya.

Bagaimana laporan Misha dan Masha serupa? (bercakap mengenai tanaman yang diusahakan).

Apakah perbezaannya? (Masha membahagikan tanaman yang ditanam menjadi beberapa kumpulan, Misha mempunyai ilustrasi, dan Masha mempunyai gambar rajah).

Bekerja secara berpasangan dengan komposisi kekal.

Di hadapan anda, di setiap meja sekolah, terdapat gambar rajah yang serupa dengan gambar yang mula disusun oleh Masha Ivanova.

Sekarang anda dipasangkan dengan rakan meja anda, lengkapkan skema ini dengan contoh anda.

Tumbuhan apa yang telah anda tambahkan pada setiap kumpulan?
Tumbuhan apa yang termasuk dalam kumpulan bersama rami?
Bagaimana kumpulan tumbuhan ini boleh dipanggil? (tekstil, berputar)

Di halaman 87, cari dan baca lagi topik ceramah yang akan anda persiapkan di rumah. ("Tumbuhan yang ditanam di rantau kita").

Mari kita lihat apakah ada bahan tambahan untuk penyediaan laporan dalam antologi "Dunia kita biasa dan misteri."

Buka kandungannya.
Apa yang kita cari bahan? (mengenai aktiviti budaya).
Tentukan berdasarkan tajuk, teks mana yang akan menarik bagi kita semasa menyediakan laporan?

Bagaimana tanaman membiak………..51

Kentang ………………………………… .56

Tumbuhan bijirin……………………..57

Dari mana roti itu berasal? …………………………… 57

Bagaimana roti disemai? ……………………………………… 59

Bagaimana roti dituai? ………………………………… 61

Sekarang mari kita lihat senarai bacaan yang disyorkan pada akhir antologi di halaman 146.

Manakah karya cadangan yang sesuai dengan topik laporan kami?

…………………

Sekiranya anda mempunyai akses ke Internet di rumah, anda boleh menggunakan alamat e-mel bahan tambahan mengenai topik yang kami perlukan di halaman 148. Buka halaman ini dan lihat topik mana yang akan kami cari bahan untuk laporan tersebut?

Pembantu saya menyediakan pameran buku khas untuk perjumpaan itu, yang juga boleh anda gunakan untuk menyiapkan laporan anda.

Penanda.

Sekarang mari kita lihat apakah anda sudah bersedia untuk menulis laporan anda sendiri, jika anda memahami topik pelajaran dengan baik.

Bekerja seumpamanya. dari 36 # 51.

Kanak-kanak menjalankan tugas secara individu, dan kemudian memeriksanya secara berpasangan dengan komposisi pengganti.

Seorang pelajar menyelesaikan tugas ini di komputer, menyoroti nama tanaman yang ditanam dengan warna merah, nama tumbuhan liar dengan warna biru, dan nama-nama tanaman yang boleh ditanam dan liar dengan warna merah dan biru.

Setelah memeriksa secara berpasangan, anak-anak memeriksa kebenaran tugasan yang dilakukan oleh rakan mengikut model di skrin.

Tumbuhan manakah yang anda sorot dengan warna merah?
Tumbuhan manakah yang diserlahkan dengan warna biru?
Mengapa anda menggariskan beberapa tanaman dua kali?

Sekiranya semuanya betul untuk rakan anda, anda boleh mengambil salah satu patung bangau putih yang telah kami sediakan dari sampul surat dan menempelkannya di sudut kiri atas halaman.

D.Z. Di rumah, anda akan membuat buku nota untuk pekerjaan bebas No. 50 dan menyediakan laporan anda mengenai topik: "Tumbuhan yang ditanam di wilayah kami."

Semoga anda berjaya! Pelajaran selesai.

Halaman 1

Lihat juga:

Pelajaran: "Mengapa orang menanam tanaman?"
46.34kb. 1 p.

Sejak sekian lama orang tahu mengira. Walaupun pada Zaman Batu, orang melambangkan jumlah objek dengan tongkat, sengkang, lekukan pada kulit pohon, kerikil dan simpul yang diikat pada benang
150.34kb. 1 p.

Uji topik: Mengapa orang berkembang budaya

tanaman.

1. Apakah perbezaan antara tanaman liar dan tanaman yang ditanam?

______________________________________________________

2. Tuliskan 3 tumbuh-tumbuhan yang ditanam oleh orang

pemakanan?

______________________________________________________

3. Tuliskan 3 tumbuh-tumbuhan yang ditanam orang

haiwan?

______________________________________________________

4. Tuliskan 3 tanaman yang ditanam orang

membuat fabrik?

______________________________________________________

5. Tuliskan 3 tumbuhan yang ditanam orang untuk kecantikan?

______________________________________________________

_____________________________________________________

6. Senaraikan kumpulan di mana tanaman yang ditanam dibahagikan

1.___________________________________________

2.___________________________________________

3.___________________________________________

4.___________________________________________

5.___________________________________________

6.___________________________________________

7.___________________________________________

Uji topik: Mengapa orang berkembang budaya

tanaman.

1. Apakah perbezaan antara tanaman liar dan tanaman yang ditanam?

_______________________________________________________

2. Tuliskan 3 tumbuh-tumbuhan yang ditanam oleh orang

pemakanan?

_______________________________________________________

3. Tuliskan 3 tumbuh-tumbuhan yang ditanam orang

haiwan?

_______________________________________________________

4. Tuliskan 3 tanaman yang ditanam orang

membuat fabrik?

_______________________________________________________

5. Tuliskan 3 tumbuhan yang ditanam orang untuk kecantikan?

_______________________________________________________

6. Senaraikan kumpulan di mana tanaman yang ditanam dibahagikan

1.___________________________________________

2.___________________________________________

3.___________________________________________

4.___________________________________________

5.___________________________________________

6.___________________________________________

7.___________________________________________

Di sini anda boleh memuat turun Pelajaran dunia sekitarnya "Mengapa orang menanam tanaman yang ditanam?" Gred 2 untuk subjek: Dunia Sekitar. Dokumen ini akan membantu anda menyediakan bahan pelajaran yang berkualiti.

Pelajaran

dunia luar dalam kelas 2 "a"

UMK PNSH

Guru: Tomasheva Natalia Georgievna

Topik pelajaran: Mengapa orang menanam tanaman?

Jenis pelajaran: Pelajaran "menemui" pengetahuan baru

Ini adalah pelajaran pertama yang membuka bahagian ketujuh “Tumbuhan yang ditanam. Jangka Hayat Tanaman ”.

Bentuk organisasi pelajaran: perjumpaan kelab "Kami dan Dunia Sekitar"

Bentuk pengajian: kumpulan, bilik wap

Penerimaan latihan: organisasi kumpulan, kerja pasangan, prestasi tugas yang berbeza

Objektif pelajaran:

Pendidikan:

— mewujudkan keadaan untuk kanak-kanak menamakan sifat-sifat yang membezakan tumbuhan liar daripada yang ditanam;

- mewujudkan keadaan untuk pembentukan kemampuan untuk melihat, membandingkan, membuat generalisasi dan membuat kesimpulan;

- untuk mengenali anak-anak dengan tanaman yang ditanam dari pelbagai kumpulan (sayur-sayuran, biji-bijian, buah, hiasan, perubatan, pemintalan).

Membangunkan:

- untuk mengembangkan minat kognitif terhadap dunia di sekitar kita dengan menarik bahan yang menghiburkan, mewujudkan situasi masalah;

- mewujudkan keadaan untuk pembentukan kemampuan untuk melihat, membandingkan, membuat generalisasi dan membuat kesimpulan;

- mengembangkan pemikiran, imaginasi, persepsi, pertuturan logik.

Pendidikan:

—memupuk minat terhadap dunia sekitar;

- memupuk keinginan untuk belajar dan membuat penemuan;

-memupuk kemampuan untuk mendengar orang lain.

Dalam proses latihan, saya membentuk blok UUD berikut.

UUD Peribadi:

-posisi dalaman pelajar;

- minat pendidikan dan kognitif terhadap bahan pendidikan baru;

- fokus untuk memahami sebab-sebab kejayaan dalam aktiviti pendidikan;

- analisis diri dan kawalan diri hasilnya;

-kemampuan menilai diri berdasarkan kriteria kejayaan aktiviti pendidikan.

UUD kognitif:

-mencari dan menonjolkan maklumat yang diperlukan;

-Penerapan kaedah pengambilan maklumat;

- kemampuan dan kemampuan pelajar untuk melakukan tindakan logik yang mudah (analisis, perbandingan).

UUD Komunikasi:

—untuk membentuk kemampuan untuk menjelaskan pilihan mereka, membina frasa, menjawab soalan, berdebat; keupayaan untuk bekerja dalam kumpulan, berpasangan, dengan mengambil kira kedudukan pembicara; mengatur dan melaksanakan kerjasama dengan guru dan rakan sebaya.

UUD Peraturan:

—kawalan dalam bentuk membandingkan kaedah tindakan dan hasilnya dengan standard yang diberikan;

-pembetulan;

-penilaian.

Semasa kelas:

Saya

Slaid 1

- Hari ini kita telah berkumpul untuk pertemuan keempat kelab "Kami dan Dunia Sekitar". Topik pertemuan kami adalah "Mengapa orang menanam tanaman?"

Slaid 2

- Pada perjumpaan kelab kami belajar: kami membaca dari slaid

- Sebagai ketua, saya ingin memperkenalkan pembantu saya yang akan membantu saya menjalankan mesyuarat ini. Ini adalah Stas, Olesya, Vlad.

- Oleh itu, dalam perjumpaan itu, saya meminta semua orang agar sangat prihatin, melakukan pekerjaan dengan baik. anda juga harus menyediakan laporan di rumah mengenai topik "Tumbuhan yang ditanam di Wilayah Kami" (menulis di papan tulis).

- Berapa banyak daripada anda yang ingat apa itu laporan?

- Pembantu saya akan mengingatkan anda bagaimana definisi perkataan ini terdengar dalam Kamus Penjelasan. (Buku teks "bahasa Rusia", kelas 2, bahagian 2, hlm.104)

LAPORAN, -a. Bercakap di hadapan sekumpulan orang dengan cerita tentang sesuatu. Contohnya: laporan ilmiah; laporan pelajar.

- Siapa yang ingat apa yang perlu dilakukan untuk menulis laporan?

(Tentukan topik, buat garis besar laporan.) (Poster di papan tulis)

Slaid 3

- Di kampung Mirny, di mana Masha dan Misha Ivanovs tinggal, pertemuan dengan topik yang sama baru-baru ini diadakan. Membuka pertemuan itu, Kostya Pogodin mencadangkan untuk mengingati bagaimana tumbuhan liar berbeza dengan tanaman yang ditanam.

- Bagaimana anda menentukan tanaman yang ditanam dan liar?

- Mari kita jelaskan definisi konsep-konsep ini dalam Kamus Penjelasan. Mari beralih kepada pembantu untuk mendapatkan bantuan.

Liar tumbuh - tumbuh liar, tidak berbudaya. D. pokok renek.

Berbudaya - bercerai, berbudaya manusia, tidak liar. Budaya tanaman. Lapisan budaya bumi (dengan jejak aktiviti manusia)

— Mempunyai.hlm.87 Baca apa yang Masha katakan (pelajar membaca dengan kuat).

- Mari bantu Misha memahami isu ini.

— W. halaman 88

- Pertimbangkan lukisan. Tumbuhan liar apa yang anda lihat di sini? (birch, burdock, dandelion, chamomile, plantain, rosehip).

Slaid 4

- Bagaimana tumbuh-tumbuhan liar?

Slaid 5

- Apa jenis tanaman yang anda lihat dalam gambar? (mawar, epal, currant, strawberi).

- Apakah perbezaan antara tanaman yang ditanam dan yang liar?

- Apakah jejak aktiviti manusia yang dapat kita lihat dalam gambar ini? (Pokok epal berpagar, kismis mempunyai baji kayu yang menyokong).

- Adakah penampilan tanaman yang ditanam dan liar berbeza? Bagaimana?

- RT ms.36 No. 50 Slaid 6 Kami akan menggabungkan pengetahuan kami dengan menyelesaikan tugas.

Memeriksa di skrin.

- Bagaimana anda berjaya? Siapa yang tidak mempunyai kesilapan?

III

- Pada pertemuan di desa Mirnoye, laporan lisan Misha Ivanov mengenai tanaman yang ditanam pertama kali didengar. Untuk ucapannya, Misha menarik ilustrasi yang kita lihat di halaman 89-90.

- Pembantu saya menyiapkan mesej mengenai topik yang sama dengan Misha. Jom dengar. Olesya.

Slaid 7

Kerja berkumpulan

- Dan sekarang saya meminta anda bekerja dalam kumpulan dan mendengar tugasan dengan teliti.

- Dengan menggunakan bahan buku teks di halaman 89-90, buatlah rencana laporan dalam kelompok dengan topik: "Mengapa orang menanam tanaman yang ditanam?"

- Setuju siapa dari kumpulan anda yang akan membaca garis besar laporan.

(Perwakilan dari setiap kumpulan membacakan garis besar ceramah mereka).

- Apa yang dikatakan dalam laporan itu? (mengenai tanaman sejuk) Kami menimbang poster

- Apa yang dikatakan mengenai tanaman yang ditanam? (untuk apa mereka ditanam) Poster lain.

Pendidikan Jasmani

— Pada pertemuan yang sama, Masha Ivanova membuat laporan mengenai tanaman yang diusahakan. Laporan mengenai topik yang sama telah disiapkan oleh pembantu saya. Stas. Slaid 8

- Apa yang dikatakan dalam laporan itu? (mengenai tanaman sejuk) Kami menimbang poster

- Apa yang dikatakan mengenai tanaman yang ditanam? (di mana mereka ditanam) Poster lain.

- Bagaimana laporan Misha dan Masha serupa? (bercakap mengenai tanaman yang diusahakan).

- Apakah perbezaannya? (Masha membahagikan tanaman yang ditanam menjadi beberapa kumpulan, Misha mempunyai ilustrasi, dan Masha mempunyai gambar rajah).

Bekerja secara berpasangan

Slaid 9

- Di hadapan anda, di setiap meja sekolah, terdapat gambar rajah yang serupa dengan gambar yang mula disusun oleh Masha Ivanova.

- Sekarang anda dipasangkan dengan rakan meja anda, lengkapkan skema ini dengan contoh anda.

Perhatian ke skrin

- Tumbuhan apa yang telah anda tambahkan pada setiap kumpulan?

- Tumbuhan apa yang termasuk dalam kumpulan bersama rami?

- Bagaimana anda boleh memanggil kumpulan tumbuhan ini? (tekstil, berputar)

- Bagus. Bagus. Mari berehat sebentar.

Slaid 10-13 Permainan "Apa yang berkembang di mana?"

Apa topik yang akan anda ceritakan di rumah?

Slaid 14

- Atas arahan saya, laporan itu dibuat oleh pembantu saya Vlad. Dengarkan.

- Anda akan menyediakan laporan mengenai satu tanaman atau kumpulan yang ditanam, yang jauh lebih sukar.

A) - Mari kita lihat apakah ada bahan tambahan untuk penyediaan laporan dalam antologi "Dunia kita biasa dan misteri."

- Buka kandungannya.

- Apa yang kita cari bahan? (mengenai aktiviti budaya).

-Tentukan berdasarkan tajuk, teks mana yang akan menarik bagi kita semasa menyiapkan laporan?

Bagaimana tanaman membiak………..51

Kentang ………………………………… .56

Tumbuhan bijirin……………………..57

Dari mana roti itu berasal? …………………………… 57

Bagaimana roti disemai? ……………………………………… 59

Bagaimana roti dituai? ………………………………… 61

B) -Dan sekarang mari kita lihat senarai literatur yang disarankan pada akhir antologi di halaman 146.

Manakah karya cadangan yang sesuai dengan topik laporan kami?

…………………

C) -Jika anda mempunyai akses ke Internet di rumah, anda boleh menggunakan alamat e-mel bahan tambahan mengenai topik yang kami perlukan di halaman 148. Buka halaman ini dan lihat topik mana yang akan kami cari bahan untuk laporan tersebut ?

D) - Kirill Gelenov dan neneknya secara khusus menyediakan pameran buku untuk pertemuan itu, yang juga boleh anda gunakan untuk menyiapkan laporan anda.

D) - Pembantu saya menyediakan memo khas untuk mesyuarat tersebut.

Penanda. Slaid 15

Sekarang mari kita lihat apakah anda sudah bersedia untuk menulis laporan anda sendiri, jika anda memahami topik pelajaran dengan baik.

Penilaian

Angkat tangan kanan - ini adalah pengetahuan yang anda ada.

Angkat telapak tangan kiri anda - inilah pengetahuan yang anda perolehi hari ini.

Mari kita menggabungkan pengetahuan ini dan memberi salam kepada diri kita sendiri.

Kerja rumah Slaid 16

Pelajaran

dunia luar dalam kelas 2 "a"

UMK PNSH

Guru: Tomasheva Natalia Georgievna

Topik pelajaran: Mengapa orang menanam tanaman?

Jenis pelajaran: Pelajaran "menemui" pengetahuan baru

Ini adalah pelajaran pertama yang membuka bahagian ketujuh “Tumbuhan yang ditanam. Jangka Hayat Tanaman ”.

Bentuk organisasi pelajaran: perjumpaan kelab "Kami dan Dunia Sekitar"

Bentuk pengajian: kumpulan, bilik wap

Penerimaan latihan: organisasi kumpulan, kerja pasangan, prestasi tugas yang berbeza

Objektif pelajaran:

Pendidikan:

— mewujudkan keadaan untuk kanak-kanak menamakan sifat-sifat yang membezakan tumbuhan liar daripada yang ditanam;

- mewujudkan keadaan untuk pembentukan kemampuan untuk melihat, membandingkan, membuat generalisasi dan membuat kesimpulan;

- untuk mengenali anak-anak dengan tanaman yang ditanam dari pelbagai kumpulan (sayur-sayuran, biji-bijian, buah, hiasan, perubatan, pemintalan).

Membangunkan:

- untuk mengembangkan minat kognitif terhadap dunia di sekitar kita dengan menarik bahan yang menghiburkan, mewujudkan situasi masalah;

- mewujudkan keadaan untuk pembentukan kemampuan untuk melihat, membandingkan, membuat generalisasi dan membuat kesimpulan;

- mengembangkan pemikiran, imaginasi, persepsi, pertuturan logik.

Pendidikan:

—memupuk minat terhadap dunia sekitar;

- memupuk keinginan untuk belajar dan membuat penemuan;

-memupuk kemampuan untuk mendengar orang lain.

Dalam proses latihan, saya membentuk blok UUD berikut.

UUD Peribadi:

-posisi dalaman pelajar;

- minat pendidikan dan kognitif terhadap bahan pendidikan baru;

- fokus untuk memahami sebab-sebab kejayaan dalam aktiviti pendidikan;

- analisis diri dan kawalan diri hasilnya;

-kemampuan menilai diri berdasarkan kriteria kejayaan aktiviti pendidikan.

UUD kognitif:

-mencari dan menonjolkan maklumat yang diperlukan;

-Penerapan kaedah pengambilan maklumat;

- kemampuan dan kemampuan pelajar untuk melakukan tindakan logik yang mudah (analisis, perbandingan).

UUD Komunikasi:

—mengembangkan kemampuan untuk menjelaskan pilihan anda, membina frasa, menjawab soalan, berdebat; keupayaan untuk bekerja dalam kumpulan, berpasangan, dengan mengambil kira kedudukan pembicara; mengatur dan melaksanakan kerjasama dengan guru dan rakan sebaya.

UUD Peraturan:

—kawalan dalam bentuk membandingkan kaedah tindakan dan hasilnya dengan standard yang diberikan;

-pembetulan;

-penilaian.

Semasa kelas:

Saya

Slaid 1

- Hari ini kita telah berkumpul untuk pertemuan keempat kelab "Kami dan Dunia Sekitar". Topik pertemuan kami adalah "Mengapa orang menanam tanaman?"

Slaid 2

- Pada perjumpaan kelab kami belajar: kami membaca dari slaid

- Sebagai ketua, saya ingin memperkenalkan pembantu saya yang akan membantu saya menjalankan mesyuarat ini. Ini adalah Stas, Olesya, Vlad.

- Berapa banyak daripada anda yang ingat apa itu laporan?

- Pembantu saya akan mengingatkan anda bagaimana definisi perkataan ini terdengar dalam Kamus Penjelasan. (Buku teks "bahasa Rusia", kelas 2, bahagian 2, hlm.104)

LAPORAN, -a. Bercakap di hadapan sekumpulan orang dengan cerita tentang sesuatu. Contohnya: laporan ilmiah; laporan pelajar.

- Siapa yang ingat apa yang perlu dilakukan untuk menulis laporan?

(Tentukan topik, buat garis besar laporan.) (Poster di papan tulis)

Slaid 3

- Bagaimana anda menentukan tanaman yang ditanam dan liar?

- Mari kita jelaskan definisi konsep-konsep ini dalam Kamus Penjelasan.Mari beralih kepada pembantu untuk mendapatkan bantuan.

Liar tumbuh - tumbuh liar, tidak berbudaya. D. pokok renek.

Berbudaya - bercerai, berbudaya manusia, tidak liar. Budaya tanaman. Lapisan budaya bumi (dengan jejak aktiviti manusia)

— Mempunyai.hlm.87 Baca apa yang Masha katakan (pelajar membaca dengan kuat).

- Mari bantu Misha memahami isu ini.

— W. halaman 88

- Pertimbangkan lukisan. Tumbuhan liar apa yang anda lihat di sini? (birch, burdock, dandelion, chamomile, plantain, rosehip).

Slaid 4

- Bagaimana tumbuh-tumbuhan liar?

Slaid 5

- Apa jenis tanaman yang anda lihat dalam gambar? (mawar, epal, currant, strawberi).

- Apakah perbezaan antara tanaman yang ditanam dan yang liar?

- Apakah jejak aktiviti manusia yang dapat kita lihat dalam gambar ini? (Pokok epal berpagar, kismis mempunyai baji kayu yang menyokong).

- Adakah penampilan tanaman yang ditanam dan liar berbeza? Bagaimana?

- RT ms.36 No. 50 Slaid 6 Kami akan menggabungkan pengetahuan kami dengan menyelesaikan tugas.

Memeriksa di skrin.

- Bagaimana anda berjaya? Siapa yang tidak mempunyai kesilapan?

III

- Pada pertemuan di desa Mirnoye, laporan lisan Misha Ivanov mengenai tanaman yang ditanam pertama kali didengar. Untuk ucapannya, Misha menarik ilustrasi yang kita lihat di halaman 89-90.

- Pembantu saya menyediakan mesej mengenai topik yang sama dengan Misha. Jom dengar. Olesya.

Slaid 7

Kerja berkumpulan

- Dan sekarang saya meminta anda bekerja dalam kumpulan dan mendengar tugasan dengan teliti.

- Dengan menggunakan bahan buku teks di halaman 89-90, buatlah rencana laporan dalam kelompok dengan topik: "Mengapa orang menanam tanaman yang ditanam?"

- Setuju siapa dari kumpulan anda yang akan membaca garis besar laporan.

(Perwakilan dari setiap kumpulan membacakan garis besar ceramah mereka).

- Apa yang dikatakan dalam laporan itu? (mengenai tanaman sejuk) Kami menimbang poster

- Apa yang dikatakan mengenai tanaman yang ditanam? (untuk apa mereka ditanam) Poster lain.

Pendidikan Jasmani

— Pada pertemuan yang sama, Masha Ivanova membuat laporan mengenai tanaman yang diusahakan. Laporan mengenai topik yang sama telah disiapkan oleh pembantu saya. Stas. Slaid 8

- Apa yang dikatakan dalam laporan itu? (mengenai tanaman sejuk) Kami menimbang poster

- Apa yang dikatakan mengenai tanaman yang ditanam? (di mana mereka ditanam) Poster lain.

- Bagaimana laporan Misha dan Masha serupa? (bercakap mengenai tanaman yang diusahakan).

- Apakah perbezaannya? (Masha membahagikan tanaman yang ditanam menjadi beberapa kumpulan, Misha mempunyai ilustrasi, dan Masha mempunyai gambar rajah).

Bekerja secara berpasangan

Slaid 9

- Di hadapan anda, di setiap meja sekolah, terdapat gambar rajah yang serupa dengan gambar yang mula disusun oleh Masha Ivanova.

- Sekarang anda dipasangkan dengan rakan meja anda, lengkapkan skema ini dengan contoh anda.

Perhatian ke skrin

- Tumbuhan apa yang telah anda tambahkan pada setiap kumpulan?

- Tumbuhan apa yang termasuk dalam kumpulan bersama rami?

- Bagaimana anda boleh memanggil kumpulan tumbuhan ini? (tekstil, berputar)

- Bagus. Bagus. Mari berehat sebentar.

Slaid 10-13 Permainan "Apa yang berkembang di mana?"

Apa topik yang akan anda ceritakan di rumah?

Slaid 14

- Atas arahan saya, laporan itu dibuat oleh pembantu saya Vlad. Dengarkan.

- Anda akan menyediakan laporan mengenai tanaman atau kumpulan yang diusahakan secara individu, yang jauh lebih sukar.

A) - Mari kita lihat apakah ada bahan tambahan untuk penyediaan laporan dalam antologi "Dunia kita biasa dan misteri."

- Buka kandungannya.

- Apa yang kita cari bahan? (mengenai aktiviti budaya).

-Tentukan berdasarkan tajuk, teks mana yang akan menarik bagi kita semasa menyiapkan laporan?

Bagaimana tanaman membiak………..51

Kentang ………………………………… .56

Tumbuhan bijirin……………………..57

Dari mana roti itu berasal? …………………………… 57

Bagaimana roti disemai? ……………………………………… 59

Bagaimana roti dituai? ………………………………… 61

B) -Dan sekarang mari kita lihat senarai literatur yang disarankan pada akhir antologi di halaman 146.

Manakah karya yang dicadangkan sesuai dengan topik laporan kami?

…………………

C) -Jika anda mempunyai akses ke Internet di rumah, anda boleh menggunakan alamat e-mel bahan tambahan mengenai topik yang kami perlukan di halaman 148.Buka halaman ini dan lihat topik apa yang akan kita cari bahan untuk laporan tersebut?

D) - Kirill Gelenov dan neneknya menyediakan pameran buku khas untuk perjumpaan itu, yang juga boleh anda gunakan untuk menyiapkan laporan anda.

D) - Pembantu saya menyediakan memo khas untuk mesyuarat tersebut.

Penanda. Slaid 15

Sekarang mari kita lihat apakah anda sudah bersedia untuk menulis laporan anda sendiri, jika anda memahami topik pelajaran dengan baik.

Penilaian

Angkat tangan kanan - ini adalah pengetahuan yang anda ada.

Angkat telapak tangan kiri anda - inilah pengetahuan yang anda perolehi hari ini.

Mari kita menggabungkan pengetahuan ini dan memberi salam kepada diri kita sendiri.

Kerja rumah Slaid 16

Halaman 1
Topik pelajaran: "Mengapa orang menanam tanaman yang ditanam?"

(Mesyuarat keempat kelab).

Objektif Pelajaran :

namakan tanda-tanda yang membezakan tanaman yang ditanam dari yang liar;
untuk mengenali pelajar dengan tanaman yang ditanam dari pelbagai kumpulan (sayur-sayuran, bijirin, buah-buahan, hiasan, perubatan, pemintalan);
terus berusaha membentuk keupayaan pelajar untuk bekerja dengan pelbagai sumber maklumat,
kemahiran berkomunikasi (bekerja secara berpasangan, kumpulan, berpasangan pasukan shift)

Semasa kelas:

Hari ini kami telah berkumpul untuk pertemuan keempat kelab "Kami dan Dunia Sekitar". Topik pertemuan kami adalah "Mengapa orang menanam tanaman?"

Sebagai ketua, saya ingin memperkenalkan pembantu saya yang akan membantu saya menjalankan mesyuarat ini. Ia ……………………

Tugasan untuk semua yang hadir: untuk menyusun laporan mengenai topik "Tumbuhan yang ditanam di rantau kita."

Berapa banyak yang mengingati apa itu laporan? (Penyataan kanak-kanak.)
Pembantu saya akan mengingatkan anda bagaimana definisi perkataan ini seperti dalam Kamus Penjelasan. (Buku teks "bahasa Rusia", kelas 2, bahagian 2, hlm.104)

LAPORAN, -a. Bercakap di hadapan sekumpulan orang dengan cerita tentang sesuatu. Contohnya: laporan ilmiah; laporan pelajar.

Siapa yang ingat apa yang perlu dilakukan untuk menulis laporan?

(Tentukan topik, buat garis besar laporan.)

Di kampung Mirny, di mana Masha dan Misha Ivanovs tinggal, pertemuan dengan topik yang sama baru-baru ini diadakan. Membuka pertemuan itu, Kostya Pogodin mencadangkan untuk mengingati bagaimana tumbuhan liar berbeza dengan tanaman yang ditanam.

Bagaimana anda menentukan tanaman yang ditanam dan liar?

Mari kita jelaskan definisi konsep-konsep ini dalam Kamus Penjelasan. Mari beralih kepada pembantu untuk mendapatkan bantuan.

Liar tumbuh - tumbuh liar, tidak berbudaya. D. pokok renek.

Berbudaya - bercerai, berbudaya manusia, tidak liar. Budaya tanaman. Lapisan budaya bumi (dengan jejak aktiviti manusia)

Masha mengatakan bahawa orang menanam tanaman khas di ladang, di kebun sayur, di kebun. Dan di sebelah mereka tumbuh dandelion, menabur thistles, quinoa, yang tidak ditanam oleh siapa pun. Misha terkejut: dari mana asalnya?
Mari bantu Misha mengetahui siapa yang menanam burdock di kebun di sebelah pokok epal.
Pertimbangkan lukisan. Tumbuhan liar apa yang anda lihat di sini? (birch, burdock, dandelion, chamomile, plantain, rosehip). Apa jenis tanaman yang anda lihat dalam gambar? (mawar, epal, currant, strawberi).
Apakah perbezaan antara tanaman yang ditanam dan yang liar? Apakah jejak aktiviti manusia yang dapat kita lihat dalam gambar ini? (Pokok epal berpagar, kismis mempunyai baji kayu yang menyokong).
Adakah penampilan tanaman yang ditanam dan liar berbeza? Bagaimana?

Pada pertemuan di kampung Mirnoye, Misha Ivanov membuat laporan lisan mengenai tanaman yang ditanam untuk pertama kalinya. Untuk ucapannya, Misha menarik ilustrasi yang kita lihat di halaman 89-90.

Pembantu saya menyediakan mesej mengenai topik yang sama dengan Misha. Jom dengar.

Kerja berkumpulan.

Setuju siapa dari kumpulan anda yang akan membaca garis besar ceramah.

(Perwakilan dari setiap kumpulan membacakan garis besar ceramah mereka).

Pada pertemuan yang sama, Masha Ivanova membuat laporan mengenai tanaman yang diusahakan. Laporan mengenai topik yang sama telah disiapkan oleh pembantu saya.

Bagaimana laporan Misha dan Masha serupa? (bercakap mengenai tanaman yang diusahakan).

Apakah perbezaannya? (Masha membahagikan tanaman yang ditanam menjadi beberapa kumpulan, Misha mempunyai ilustrasi, dan Masha mempunyai gambar rajah).

Bekerja secara berpasangan dengan komposisi kekal.

Di hadapan anda, di setiap meja sekolah, terdapat gambar rajah yang serupa dengan gambar yang mula disusun oleh Masha Ivanova.

Sekarang anda dipasangkan dengan rakan meja anda, lengkapkan skema ini dengan contoh anda.

Tumbuhan apa yang telah anda tambahkan pada setiap kumpulan?
Tumbuhan apa yang termasuk dalam kumpulan bersama rami?
Bagaimana kumpulan tumbuhan ini boleh dipanggil? (tekstil, berputar)

Di halaman 87, cari dan baca lagi topik ceramah yang akan anda persiapkan di rumah. ("Tumbuhan yang ditanam di rantau kita").

Mari kita lihat apakah ada bahan tambahan untuk penyediaan laporan dalam antologi "Dunia kita biasa dan misteri."

Buka kandungannya.
Apa yang kita cari bahan? (mengenai aktiviti budaya).
Tentukan berdasarkan tajuk, teks mana yang akan menarik bagi kita semasa menyediakan laporan?

Bagaimana tanaman membiak………..51

Kentang ………………………………… .56

Tumbuhan bijirin……………………..57

Dari mana roti itu berasal? …………………………… 57

Bagaimana roti disemai? ……………………………………… 59

Bagaimana roti dituai? ………………………………… 61

Sekarang mari kita lihat senarai bacaan yang disyorkan pada akhir antologi di halaman 146.

Manakah karya cadangan yang sesuai dengan topik laporan kami?

…………………

Pembantu saya menyediakan pameran buku khas untuk perjumpaan itu, yang juga boleh anda gunakan untuk menyiapkan laporan anda.

Penanda.

Sekarang mari kita lihat apakah anda sudah bersedia untuk menulis laporan anda sendiri, jika anda memahami topik pelajaran dengan baik.

Bekerja seumpamanya. dari 36 # 51.

Kanak-kanak menjalankan tugas secara individu, dan kemudian memeriksanya secara berpasangan dengan komposisi pengganti.

Setelah memeriksa secara berpasangan, anak-anak memeriksa kebenaran tugasan yang dilakukan oleh rakan mengikut model di skrin.

Tumbuhan manakah yang anda sorot dengan warna merah?
Tumbuhan manakah yang diserlahkan dengan warna biru?
Mengapa anda menggariskan beberapa tanaman dua kali?

Sekiranya semuanya betul untuk rakan anda, anda boleh mengambil salah satu patung bangau putih yang telah kami sediakan dari sampul surat dan menempelkannya di sudut kiri atas halaman.

D.Z. Di rumah, anda akan membuat buku nota untuk pekerjaan bebas No. 50 dan menyediakan laporan anda mengenai topik: "Tumbuhan yang ditanam di wilayah kami."

Semoga anda berjaya! Pelajaran selesai.

Halaman 1

Lihat juga:

Pelajaran: "Mengapa orang menanam tanaman?"
46.34kb. 1 p.

Halaman 1
Topik pelajaran: "Mengapa orang menanam tanaman yang ditanam?"

(Mesyuarat keempat kelab).

Objektif Pelajaran :

namakan tanda-tanda yang membezakan tanaman yang ditanam dari yang liar;
untuk mengenali pelajar dengan tanaman yang ditanam dari pelbagai kumpulan (sayur-sayuran, bijirin, buah-buahan, hiasan, perubatan, pemintalan);
terus berusaha membentuk keupayaan pelajar untuk bekerja dengan pelbagai sumber maklumat,
kemahiran berkomunikasi (bekerja secara berpasangan, kumpulan, berpasangan pasukan shift)

Semasa kelas:

Hari ini kami telah berkumpul untuk pertemuan keempat kelab "Kami dan Dunia Sekitar". Topik pertemuan kami adalah "Mengapa orang menanam tanaman?"

Sebagai ketua, saya ingin memperkenalkan pembantu saya yang akan membantu saya menjalankan mesyuarat ini. Ia ……………………

Tugasan untuk semua yang hadir: untuk menyusun laporan mengenai topik "Tumbuhan yang ditanam di rantau kita."

Berapa banyak yang mengingati apa itu laporan? (Penyataan kanak-kanak.)
Pembantu saya akan mengingatkan anda bagaimana definisi perkataan ini seperti dalam Kamus Penjelasan. (Buku teks "bahasa Rusia", kelas 2, bahagian 2, hlm.104)

LAPORAN, -a. Bercakap di hadapan sekumpulan orang dengan cerita tentang sesuatu. Contohnya: laporan ilmiah; laporan pelajar.

Siapa yang ingat apa yang perlu dilakukan untuk menulis laporan?

(Tentukan topik, buat garis besar laporan.)

Di kampung Mirny, di mana Masha dan Misha Ivanovs tinggal, pertemuan dengan topik yang sama baru-baru ini diadakan. Membuka pertemuan itu, Kostya Pogodin mencadangkan untuk mengingati bagaimana tumbuhan liar berbeza dengan tanaman yang ditanam.

Bagaimana anda menentukan tanaman yang ditanam dan liar?

Mari kita jelaskan definisi konsep-konsep ini dalam Kamus Penjelasan. Mari beralih kepada pembantu untuk mendapatkan bantuan.

Liar tumbuh - tumbuh liar, tidak berbudaya. D. pokok renek.

Berbudaya - bercerai, berbudaya manusia, tidak liar. Budaya tanaman. Lapisan budaya bumi (dengan jejak aktiviti manusia)

Masha mengatakan bahawa orang menanam tanaman khas di ladang, di kebun sayur, di kebun. Dan di sebelah mereka tumbuh dandelion, menabur thistles, quinoa, yang tidak ditanam oleh siapa pun. Misha terkejut: dari mana asalnya?
Mari bantu Misha mengetahui siapa yang menanam burdock di kebun di sebelah pokok epal.
Pertimbangkan lukisan. Tumbuhan liar apa yang anda lihat di sini? (birch, burdock, dandelion, chamomile, plantain, rosehip). Apa jenis tanaman yang anda lihat dalam gambar? (mawar, epal, currant, strawberi).
Apakah perbezaan antara tanaman yang ditanam dan yang liar? Apakah jejak aktiviti manusia yang dapat kita lihat dalam gambar ini? (Pokok epal berpagar, kismis mempunyai baji kayu yang menyokong).
Adakah penampilan tanaman yang ditanam dan liar berbeza? Bagaimana?

Pada pertemuan di kampung Mirnoye, Misha Ivanov membuat laporan lisan mengenai tanaman yang ditanam untuk pertama kalinya. Untuk ucapannya, Misha menarik ilustrasi yang kita lihat di halaman 89-90.

Pembantu saya menyediakan mesej mengenai topik yang sama dengan Misha. Jom dengar.

Kerja berkumpulan.

Setuju siapa dari kumpulan anda yang akan membaca garis besar ceramah.

(Perwakilan dari setiap kumpulan membacakan garis besar ceramah mereka).

Pada pertemuan yang sama, Masha Ivanova membuat laporan mengenai tanaman yang diusahakan. Laporan mengenai topik yang sama telah disiapkan oleh pembantu saya.

Bagaimana laporan Misha dan Masha serupa? (bercakap mengenai tanaman yang diusahakan).

Apakah perbezaannya? (Masha membahagikan tanaman yang ditanam menjadi beberapa kumpulan, Misha mempunyai ilustrasi, dan Masha mempunyai gambar rajah).

Bekerja secara berpasangan dengan komposisi kekal.

Di hadapan anda, di setiap meja sekolah, terdapat gambar rajah yang serupa dengan gambar yang mula disusun oleh Masha Ivanova.

Sekarang anda dipasangkan dengan rakan meja anda, lengkapkan skema ini dengan contoh anda.

Tumbuhan apa yang telah anda tambahkan pada setiap kumpulan?
Tumbuhan apa yang termasuk dalam kumpulan bersama rami?
Bagaimana kumpulan tumbuhan ini boleh dipanggil? (tekstil, berputar)

Di halaman 87, cari dan baca lagi topik ceramah yang akan anda persiapkan di rumah. ("Tumbuhan yang ditanam di rantau kita").

Mari kita lihat apakah ada bahan tambahan untuk penyediaan laporan dalam antologi "Dunia kita biasa dan misteri."

Buka kandungannya.
Apa yang kita cari bahan? (mengenai aktiviti budaya).
Tentukan berdasarkan tajuk, teks mana yang akan menarik bagi kita semasa menyediakan laporan?

Bagaimana tanaman membiak………..51

Kentang ………………………………… .56

Tumbuhan bijirin……………………..57

Dari mana roti itu berasal? …………………………… 57

Bagaimana roti disemai? ……………………………………… 59

Bagaimana roti dituai? ………………………………… 61

Sekarang mari kita lihat senarai bacaan yang disyorkan pada akhir antologi di halaman 146.

Manakah karya cadangan yang sesuai dengan topik laporan kami?

…………………

Pembantu saya menyediakan pameran buku khas untuk perjumpaan itu, yang juga boleh anda gunakan untuk menyiapkan laporan anda.

Penanda.

Sekarang mari kita lihat apakah anda sudah bersedia untuk menulis laporan anda sendiri, jika anda memahami topik pelajaran dengan baik.

Bekerja seumpamanya. dari 36 # 51.

Kanak-kanak menjalankan tugas secara individu, dan kemudian memeriksanya secara berpasangan dengan komposisi pengganti.

Setelah memeriksa secara berpasangan, anak-anak memeriksa kebenaran tugasan yang dilakukan oleh rakan mengikut model di skrin.

Tumbuhan manakah yang anda sorot dengan warna merah?
Tumbuhan manakah yang diserlahkan dengan warna biru?
Mengapa anda menggariskan beberapa tanaman dua kali?

Sekiranya semuanya betul untuk rakan anda, anda boleh mengambil salah satu patung bangau putih yang telah kami sediakan dari sampul surat dan menempelkannya di sudut kiri atas halaman.

D.Z. Di rumah, anda akan membuat buku nota untuk pekerjaan bebas No. 50 dan menyediakan laporan anda mengenai topik: "Tumbuhan yang ditanam di wilayah kami."

Semoga anda berjaya! Pelajaran selesai.

Halaman 1

Lihat juga:

Pelajaran: "Mengapa orang menanam tanaman?"
46.34kb. 1 p.

1. Berikan contoh tanaman liar dan penanaman di wilayah anda.

Tumbuhan liar - pisang, birch, alder, dandelion.

Diusahakan - gandum, tomato, timun, jagung, rapeseed.

2. Fikirkan mengapa orang menanam tanaman. Kumpulan apa yang boleh dibahagikan kepada mereka.

Seseorang menanam tanaman yang ditanam untuk digunakan sebagai makanan, atau untuk kepentingan harta benda tertentu.

3. Dalam pelajaran itu, Seryozha mula menyusun skema seperti itu. Tentukan dengan alasan apa Seryozha membahagikan tanaman yang ditanam kepada beberapa kumpulan.

Dalam kes pertama, Seryozha membahagikan tanaman yang ditanam bergantung pada penampilan dan ciri strukturnya. Dalam kes kedua - bergantung pada nilai mereka.

1. Terangkan tumbuhan mana yang disebut liar dan yang ditanam?

Tumbuhan yang tumbuh liar adalah tumbuh-tumbuhan yang tumbuh secara semula jadi, dan yang tidak ditanam oleh seseorang.

Tumbuhan yang ditanam adalah tanaman yang seseorang tumbuh sendiri di ladang, kebun sayur, tempat tidur bunga.

2. Beritahu kami mengapa orang menanam tanaman?

Orang menanam tanaman untuk makanan. Ubat dibuat dari beberapa tumbuhan. Kayu diperlukan dalam pembinaan dan pembuatan kertas. Tumbuhan juga ditanam untuk tujuan estetik, untuk menghias rumah, pangsapuri, taman, dataran.

3. Bagaimana rajah dapat digunakan untuk menunjukkan kepelbagaian tanaman yang diusahakan?

Tarikh penerbitan:Berkembang